img-5331_ipbt-9431582
Việc dạy và học trực tuyến trong toàn cảnh dịch Covid-19 stress với những trường hợp như trên, đã gây nên những áp lực đè nén về tâm ý không chỉ so với học viên, sinh viên và ngay cả với giáo viên. Ứng xử ra làm sao nhờ vào vào bản lĩnh sư phạm của mỗi người thầy .

nội dung

Những tình huống gây stress

Tiến sĩ Nguyễn Văn Thụy, phó Trưởng khoa Quản trị kinh doanh thương mại, Trường ĐH Ngân hàng TP.Hồ Chí Minh, cho biết áp lực đè nén lớn nhất khi dạy trực tuyến vẫn chính là những trục trặc về mạng, thiết bị và cách tương tác trong lớp học. ” Có và rất nhiều những trường hợp dở khóc dở cười như thầy nhu yếu sinh viên phải bật camera nhưng nhiều em lại lấy nguyên do máy em bị hư rồi. Có em đang thuyết trình thì bị trục trăc khiến cả lớp phải chờ khá lâu. Có em thì ngồi học ngay phòng khách không tắt mic, không tắt camera tiếng trò chuyện, hình ảnh hoạt động và sinh hoạt trong mái ấm gia đình gây mất tập trung chuyên sâu cho cả lớp … Những điều rất nhỏ đó, nhiều lúc làm cho tiết học trở lên loãng và gây ức chế cho giảng viên rất nhiều “, tiến sỹ Thụy kể lại .
Theo tiến sỹ Thụy, giảng dạy trực tuyến tạo áp lực đè nén cho cả giảng viên chứ không phải chỉ riêng học viên, sinh viên. ” Khi dạy trực tuyến, giảng viên mệt gấp 3-4 lần so với giảng tập trung chuyên sâu, đồng thời luôn tâm lý làm thế nào để hầu hết học trò của mình nắm bắt được bài. Do vậy, để tránh những sự cố không mong ước thì cả thầy cô, cha mẹ và học trò nên có thái độ cởi mở, dành hết tâm sức và đừng tạo áp lực đè nén cho nhau thì mọi chuyện sẽ rất tốt “, tiến sỹ Thụy cho hay .

img-5330_nplh-2172482

Thạc sĩ Châu Thế Hữu cũng có lúc căng thẳng khi đang dạy trực tuyến thì mất kết nối internet

T.H

Đối với thạc sĩ Châu Thế Hữu, giảng viên Khoa Quản trị kinh doanh thương mại quốc tế, Trường ĐH Ngoại ngữ – Tin học Thành Phố Hồ Chí Minh, thì những trường hợp gây áp lực đè nén nhất khi dạy trực tuyến thường là khi đang dạy thì gặp trục trặc không hề trình chiếu, không tải được âm thanh, thiết bị không liên kết internet … Hoặc trong lớp học sinh viên vô tình bộc lộ hình ảnh, âm thanh không tương thích. Hoặc lo ngại sẽ bị sinh viên ghi hình, ghi âm nếu lỡ có chỗ nào giảng sai hay nhầm ý …
” Trước những yếu tố đó, người thầy cần có kỹ năng và kiến thức giải quyết và xử lý tương thích. Mạng gặp sự cố thì triển khai phương án dự trữ như sử dụng 3G, 4G thay, gửi tài liệu qua email cho sinh viên. Yêu cầu SV tắt camera và micro ngay lập tức nếu âm thanh và hình ảnh không tương thích. Có những lúc cũng cần nhắc việc cho lớp giải lao trong thời điểm tạm thời để “ làm nguội ” và tìm giải pháp cho sự cố. Tùy theo mức độ nghiêm trọng, giảng viên hoàn toàn có thể dành một khoảng chừng thời hạn cuối buổi để đề cập yếu tố và đề ra hướng giải quyết và xử lý như kiểm điểm nội bộ lớp “, thạc sĩ Hữu san sẻ .
Trong khi đó, thạc sĩ Nguyễn Thị Diệu Anh, giảng viên ngành công nghệ thông tin, Trường ĐH Văn Hiến lại tận mắt chứng kiến nhiều trường hợp ” khó đỡ ” khác. ” Có lần trong lớp học, một sinh viên học trực tuyến bằng điện thoại cảm ứng, đi toilet lỡ va quẹt vào thiết bị nên camera bật lên. Tôi đã lên tiếng “ nhắc nhẹ ” bạn í tắt cam và tắt mic, may là sinh viên tắt kịp. Các trường hợp như vào lớp trễ, gọi vấn đáp nhưng không mở mic, không mở camera, rồi viện những lí do như rớt mạng, hư mic, hỏng máy … là chuyện rất liên tục “, thạc sĩ Diệu Anh kể .

Tuy nhiên, nữ giảng viên cho rằng không do đó mà mình tức giận trong tiết học, bởi ngay từ đầu, thạc sĩ Diệu Anh đã đưa ra chế tài, ví dụ điển hình như lao lý trong buổi học gọi 3 lần mà ko thấy đâu thì xem như sinh viên vắng. Nếu thực sự mạng bị rớt thì cho sinh viên tối đa đến 22 giờ đêm hôm đó phải triển khai xong bài và nộp về cho giảng viên …

Không nên tạo thêm áp lực

Thạc sĩ Diệu Anh nhìn nhận : ” Cá nhân tôi nghĩ học trực tuyến cả thầy và trò đều rất khó khăn vất vả, vận dụng đủ những loại ứng dụng tương hỗ sao cho trao đổi giữa hai bên thông suốt. Nếu như phải sử dụng đến những giải pháp mạnh như đuổi sinh viên ra khỏi lớp, mắng chửi, xúc phạm sinh viên, thì người thầy chưa đủ bản lĩnh sư phạm để giải quyết và xử lý yếu tố và nhìn nhận thấu suốt. Rất nhiều em máy tính hỏng hoặc phải nhường máy tính cho em học, còn mình phải học bằng điện thoại thông minh. Đường truyền thì liên tục trục trặc. Trong một điều kiện kèm theo chưa bảo vệ, thì giảng viên nên động viên để những em nỗ lực, hơn là khắc nghiệt, cứng ngắc. Tất nhiên sinh viên cũng phải trung thực và có ý thức học tập tốt “, thạc sĩ Diệu Anh nêu quan điểm .

img-5331_ipbt-8401935
Học trực tuyến yên cầu cả thầy và trò cũng tương hỗ, hợp tác với nhau để có tiết học chất lượng

THẾ HỮU

Tiến sĩ Nguyễn Hồng Phan, Trưởng Bộ môn Tâm lý giáo dục, Khoa Giáo dục, Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TP.HCM, phân tích: “Giảng viên, giáo viên nào cũng đều được học về các kỹ năng xử lý tình huống trong nghiệp vụ sư phạm rồi, cho nên không thể lấy lý do mình quá áp lực và mệt mỏi nên nóng giận, có lời nói và hành động xúc phạm đến người học. Tôi cho rằng nguyên nhân của việc giảng viên, giáo viên tức giận, thiếu kiềm chế, là do năng lực sư phạm còn yếu kém, hoặc do người thầy cứng nhắc, quá kỳ vọng học trò phải đáp ứng yêu cầu trong điều kiện học trực tuyến còn đang nhiều bất cập”.

Để giải tỏa những áp lực đè nén và tránh có lời nói, hành vi thiếu tương thích với người học trong khi dạy trực tuyến, theo tiến sỹ Phan, người thầy cần nâng cao năng lượng sư phạm của mình đồng thời giảm kỳ vọng, giảm sự cầu toàn và không nên tạo thêm áp lực đè nén. ” Những lúc cảm thấy tức giận, hãy hít thở sâu và tránh phát ngôn trong thời gian đó. Bản thân giảng viên, giáo viên phải rèn luyện sự bình tĩnh, năng lực kiềm chế cảm hứng “, tiến sỹ Phan đánh giá và nhận định .
Thạc sĩ Châu Thế Hữu thì cho rằng giảng viên nên quan tâm đến sức khỏe thể chất và thư giãn giải trí trước, giữa và sau mỗi giờ giảng. ” Giáo viên nhà trường cũng cần cân đối lại giờ học, tránh quá tải và Để ý đến đến việc giảm nhẹ hơn so với giảng dạy trên lớp, vì khối lượng việc làm phải chuẩn bị sẵn sàng cho một giờ học tăng hơn. Chúng ta cũng nên phát hành những lao lý kiểm soát và điều chỉnh hoạt động giải trí dạy học trực tuyến và quy tắc ứng xử trong lớp học trực tuyến. Giảng viên cũng luôn mong sinh viên tương hỗ cho thầy cô của mình, giúp thầy cô phát hiện những hành vi sai lầm, đồng thời có thái độ học tập tích cực để thầy cô triển khai xong giờ giảng một cách tốt nhất “, thạc sĩ Hữu bày tỏ .

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *