“1. Trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo được quy định như sau:

a ) Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm trở lên so với giáo viên mần nin thiếu nhi ;
b ) Có bằng cử nhân thuộc ngành đào tạo và giảng dạy giáo viên trở lên so với giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông .
Trường hợp môn học chưa đủ giáo viên có bằng cử nhân thuộc ngành huấn luyện và đào tạo giáo viên thì phải có bằng cử nhân chuyên ngành tương thích và có chứng từ tu dưỡng nhiệm vụ sư phạm ; … ” .
Như vậy, để dạy những môn học Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý, Nghệ thuật, Hoạt động Trải nghiệm-hướng nghiệp, Nội dung giáo dục địa phương, giáo viên phải có bằng cử nhân bộ môn hoặc bằng cử nhân tương thích, có chứng từ nhiệm vụ sư phạm .
Thực tế, khi những môn học mới Open, không có nhiều sinh viên tốt nghiệp sư phạm Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý, Nghệ thuật, Hoạt động Trải nghiệm-hướng nghiệp, Nội dung giáo dục địa phương
Với môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Quyết định 2454 / QĐ-BGDĐT và Quyết định 2455 / QĐ-BGDĐT, trong đó lao lý giáo viên những môn Lịch sử, Địa lý, Vật lý, Hóa học, Sinh học phải bắt buộc tu dưỡng để được cấp chứng từ Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý .
Giáo viên được cấp chứng từ tu dưỡng môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý mới được dạy môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý .
Thực tế, số giáo viên đã được cấp chứng từ tu dưỡng môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý không nhiều, ngay địa phương người viết chỉ có một vài giáo viên chuyển về từ Thành phố Hồ Chí Minh có chứng từ này, còn lại không có nhiều giáo viên cung ứng nhu yếu này .
Thế nhưng, chương trình mới đã và đang triển khai ở lớp 6 và lớp 7, điều đó có nghĩa không ít cơ sở giáo dục phân công trình độ chưa đúng pháp luật giáo viên phải có bằng cử nhân bộ môn hoặc bằng cử nhân tương thích có chứng từ nhiệm vụ sư phạm hoặc có bằng cử nhân và chứng từ tu dưỡng môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý .

Môn tích hợp bị “xóa” trong thời khóa biểu lớp 6,7

Đầu năm học 2022 – 2023 những địa phương phải giải bài toán thừa, thiếu giáo viên cục bộ, môn thì thừa, môn thì thiếu, cùng với đó những môn “ tích hợp ” không có giáo viên .
Để thuận tiện cho việc tổ chức triển khai dạy học, 1 số ít cơ sở giáo dục đã “ xóa ” môn tích hợp ra khỏi chương trình lớp 6, lớp 7 khi phân công trình độ giáo viên .
Bạn đọc hoàn toàn có thể tìm hiểu thêm thời khóa biểu lớp 6, lớp 7 của một trường trung học cơ sở sau đây .

Các môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý, Nghệ thuật, Hoạt động Trải nghiệm-hướng nghiệp, Nội dung giáo dục địa phương đã bị “xóa sổ”, thay vào đó là các môn học truyền thống: Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, …

Cá nhân người viết cho rằng, việc chia thời khóa biểu để nhiều giáo viên cùng dạy một cuốn sách là điều không có cơ sở giáo dục nào muốn làm bởi như vậy, khổ cả thầy và trò .
Thực tế, những kiến thức và kỹ năng trình diễn trong những sách giáo khoa chỉ mang tính “ ghép môn ” là đa phần, tính “ tích hợp ” rất ít .
Nên phân công giáo viên dạy theo từng môn học có ưu điểm rõ ràng : kiến thức và kỹ năng bộ môn của giáo viên vững vàng, chất lượng truyền thụ sẽ tốt hơn khi phân công cho một giáo viên đơn môn dạy môn tích hợp .
Bên cạnh đó, học viên học theo môn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý rõ ràng, sẽ có thuận tiện khi lên trung học phổ thông, biết rõ từng môn học, thế mạnh của mình, chọn những môn tự chọn cho tương thích .
Trái ngược với cách sắp xếp trình độ “ xóa ” môn tích hợp trong thời khóa biểu lớp 6,7, nhiều địa phương khác đã động viên thầy cô giáo đơn môn tự học, tự nghiên cứu và điều tra, phân công giáo viên dạy theo môn tích hợp .
Thực tế lúc bấy giờ, chương trình tu dưỡng giáo viên tích hợp khó mà cung ứng đủ kiến thức và kỹ năng, kĩ năng cho giáo viên đơn môn dạy tốt môn tích hợp .
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã cho những cơ sở giáo dục phát minh sáng tạo triển khai chương trình 2018 trên cơ sở thực tiễn của mình, người viết không nhìn nhận cách phân công trình độ nào tốt hơn, cái đó chỉ thực tiễn mới nhìn nhận được .
Nên chăng, Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai thống kê, khảo sát chất lượng những cách phân công trình độ, tổng kết, nhìn nhận, rút kinh nghiệm tay nghề chỉ huy cho năm học 2022 – 2023 càng sớm càng tốt .
Người viết còn nhớ, mở màn modul 5 trong chương trình tu dưỡng giáo viên, Thạc sĩ Nguyễn Thúy Quỳnh đã nói “ Mọi thay đổi trong giáo dục đều sẽ thất bại nếu không khởi đầu từ nguồn nhân lực ” .
Cá nhân người viết cho rằng, nếu thực thi chương trình 2018 tất cả chúng ta khởi đầu từ đào tạo và giảng dạy nguồn nhân lực giáo viên tích hợp, giáo viên ngoại ngữ, giáo viên tin học … thì năm học 2022 – 2023 đã không phải đau đầu vì thiếu giáo viên môn mới trong chương trình 2018 .
Mỗi thầy cô đang dạy môn tích hợp là tác nhân quý báu giúp chương trình 2018 thành công xuất sắc, thầy cô hãy là tấm gương sáng tự học và phát minh sáng tạo, nâng cao trình độ bản thân, vượt lên chính mình, dạy môn “ tích hợp ” tốt hơn .
Tấm gương sáng tự học và phát minh sáng tạo, nâng cao trình độ bản thân, vượt lên chính mình, dạy môn tích hợp tốt hơn của thầy cô giáo chắc như đinh sẽ được học trò ghi nhận, tự hào .

Tài liệu tham khảo:

Luật Giáo dục 2019

https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Luat-giao-duc-2019-367665.aspx

(*) Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.

Nguyễn Nhật Minh

Source: https://thcsbevandan.edu.vn
Category : Thông tin khóa học